我覺得理發(fā)師話說得沒啥不對的，流浪大師年齡不是很大，對洗澡和洗衣服這些基本生活應該能自理，

如生活環(huán)境條件不允許也是不成立的，因他有工資外面有澡堂的，他的生活方式不是一般人能做到的，分類生活垃圾是應提倡，但他的造型跟現(xiàn)代生活脫離的太遠了，我們這好多精神不正常的就他那穿著，我還是希望他穿的不圖多干凈，起碼也要過得去，才不至于影響市容

，反正我是搞不懂他為啥要跟自已過去，還滿腹經(jīng)論和知識，那么提倡垃圾分類，最起碼的五講四美都沒做到。

沈妖怪應該不用理發(fā)，理發(fā)那像妖師，那像網(wǎng)紅，失去意義，衣服不用換，換了失去形象。帶領世界各國人民繼續(xù)前進，祖國在統(tǒng)一，妖怪妖精在做亂。國家在振興，妖精在搞鬼。社會在進步，網(wǎng)紅在倒蛋。

童年，剃頭大師的主要內(nèi)容。五年級主題閱讀？

剃頭大師的主要內(nèi)容這篇課文主要講的內(nèi)容是小沙天生害復怕剃頭，誰給他剃頭他就制罵誰“害人精”在剃頭時姑父還要執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督。

以免小杉會奪門而逃。但總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家老師傅在給小沙剃頭時，小沙就像受刑一樣。

有一次小超頭發(fā)很長了，于是就叫“我”來給他剪頭發(fā)。結(jié)果一眼望去整個頭上坑坑洼洼。最后姑父讓小叉去剃了一個光頭。

這篇課文的語言總體上比較淺顯易懂，只有少數(shù)句子從表面看似乎有些矛盾，比如說“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”，“痛”和“癢”是截然不同的兩種感覺，那么為什么把這滋味比作“受刑”呢。

再如“我?guī)托∩程晖觐^后，一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田”，“梯田層層”又是如何的景象呢。

如果學生沒有類似的生活經(jīng)驗，那么理解起來是比較困難的，因此，教師在組織學習活動時，需要喚醒他們自己的理發(fā)體驗，引導他們先表述自己理發(fā)過程中頭發(fā)粘在身上，又扎人又癢癢的真實體驗。

在此基礎上再讀“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這一難懂的句子，運用共情的方法嘗試用口頭言語表述表弟小沙當時可能心里的想法或感受，從而在情感上對小沙寧愿讓作者剃頭，也不愿意讓老剃頭師傅剃產(chǎn)生認同。